Anglais, SĂ©quence

Survivor

Une sĂ©quence ancrĂ©e dans le culturel avec trois points clĂ©s : Survivor (l’émission) bien entendu, Robinson CrusoĂ© en version adaptĂ©e et le film Cast Away. J’ai ajoutĂ© des petits points culturels ici et lĂ  en plus dans la sĂ©quence.

Survivor est la première sĂ©quence que j’aborderai avec mes 4èmes et me permettra de revoir le prĂ©sent, d’aborder la structure to be good at + v-ing et know how to + infinitif ainsi que le conditionnel de type 2 : If I + prĂ©tĂ©rit, I would… Au niveau pragmatique, je vais inciter mes Ă©lèves Ă  crĂ©er des cartes mentales lors de l’Ă©coute d’un document audio.

SĂ©ance 1 : Entrons directement dans le sujet avec une anticipation rapide et efficace : un Powerpoint d’une page sur lequel j’ai mis plusieurs images d’histoires de survie (Hunger Games, Survivor, Bear Grylls,…). Cela permettra une première mise en bouche et du vocabulaire coulera de cette anticipation. Ensuite viendra une comprĂ©hension Ă©crite adaptĂ©e de Treasure Island (mes remerciements Ă  Cyril Dussuchaud). Si le temps le veut, PRL sur le prĂ©sent simple avec un exercice pour travailler sur ce point.

SĂ©ance 2 : Anticipation avec le trailer de Cast Away puis feuille d’activitĂ© pour accompagner un extrait du film. Ensuite, exercice pour travailler les deux structures suivantes : good at et know how to. Si vous avez le temps, je vous conseille une comprĂ©hension visuelle sur Ben, un homme qui a candidatĂ© a survivor.

SĂ©ance 3 : J’ai utilisĂ© la page 22 et 23 du I Bet You Can, vous trouverez la comprĂ©hension Ă©crite et sur le site compagnon les audios Survivor Casting. La comprĂ©hension Ă©crite permettra de donner du vocabulaire important aux Ă©lèves et les audios les aideront non seulement Ă  crĂ©er leur propre vidĂ©o mais les entraĂ®nera aussi Ă  la comprĂ©hension orale Ă©valuĂ©e de fin de sĂ©quence.

SĂ©ance 4 : Mini Mission I : La compagnie de Survivor a envoyĂ© trois fiches d’identitĂ© de candidats, vous devez Ă©crire des articles afin de prĂ©senter ces candidats. La grille d’évaluation est ici.

SĂ©ance 5 : Projection de plusieurs objets, les Ă©lèves doivent trouver la question. Etant donnĂ© la thĂ©matique, la question peut ĂŞtre dure Ă  trouver mais des mots-clĂ©s ressortiront sĂ»rement. Ajout de quelques mots au vocabulaire afin d’aider Ă  la comprĂ©hension Ă©crite. Ensuite, comprĂ©hension Ă©crite authentique d’élèves qui ont rĂ©pondu Ă  la question : What would you bring with you on a deserted island? PRL sur Would + exercice (leur poser trois questions avec would).

SĂ©ance 6 : Ultime entraĂ®nement Ă  la comprĂ©hension de l’oral afin de les aiguiller davantage sur les attendus du projet final. Vous trouverez les comprĂ©hensions orales sur ce site. Je ne donnerais pas de feuilles pour certains, pour d’autres, je prĂ©voirai une carte mentale Ă  complĂ©ter. Mise en commun en groupe puis restitution en classe entière.

SĂ©ance 7 : PrĂ©paration au projet final après la lecture de la grille d’évaluation. (Il s’agit dune mise Ă  l’Ă©crit avec leur cahier et mon aide au besoin).

Séance 8 : Compréhension orale évaluée et test de connaissances.

N’hĂ©sitez pas Ă  commenter et Ă  apporter votre vision sur cette sĂ©quence, tout apport est positif si constructif !

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