Anglais, SĂ©quence

Equal to equal (Women & gender equality)

L’an passĂ© avec ma collègue de français et mon collègue d’histoire-gĂ©ographie, nous avons dĂ©cidĂ© de nous lancer dans un dĂ©fi de classe : un E.P.I sur l’Ă©galitĂ© homme-femme.

Après avoir Ă©pluchĂ© les manuels, rĂ©flĂ©chi de mon cĂ´tĂ© aux ressources et aux choses que je voulais aborder, voici le fruit de cette rĂ©flexion. (Vous n’aurez pas le dĂ©taillĂ© des sĂ©ances en co-animation mais si cela vous intĂ©resse, je pourrais en faire un billet).

Projets de fin de sĂ©quence possible : frise chronologique, prĂ©sentation sur feuille A4, magazine spĂ©cial Ă©galitĂ© homme-femme, podcast avec une webradio, interview sur des femmes qui ont marquĂ© l’histoire, raconter l’histoire d’une femme qui a changĂ© la face du monde…

Emancipation, Eurythmics, Feminism, Muscle, Power

SĂ©ance 1 : Celle-ci fera suite Ă  un atelier de deux heures prĂ©vu en coanimation avec mes collègues afin de donner du sens Ă  cette sĂ©quence et de montrer une vraie cohĂ©sion d’Ă©quipe ! J’ai tout de mĂŞme mis de cĂ´tĂ© une anticipation pour le cours d’anglais afin qu’ils fassent le lien entre ce qui aura Ă©tĂ© vu le cours d’avant. Des groupes auront Ă©tĂ© formĂ©s lors de l’atelier et j’ai donc dĂ©cidĂ© de vite crĂ©er une cohĂ©sion. Je vais donc proposer un corpus de trois documents que j’ai trouvĂ© dans un manuel et que je trouve très pertinent. Il s’agit de deux affiches (une des annĂ©es 50 et l’autre plus rĂ©cente (2009) et une vidĂ©o de Google sur les filles et le rapport aux sciences). J’ai laissĂ© des questions de guidage afin de donner un cadre plus prĂ©cis sur ce que j’attendais.

Ensuite, s’ensuivra une trace Ă©crite et une petite partie sur des dĂ©finitions qui me paraissaient intĂ©ressantes Ă  aborder. Pour terminer, et si le temps le veut bien (il ne le voudra pas), j’ai prĂ©vu une activitĂ© de description et d’analyse de l’image avec ce document.

SĂ©ance 2 : Fin du travail sur la description de l’image. Anticipation de la sĂ©ance avec la couverture de The Perfect Wife, ce document est Ă©galement traitĂ© dans un des manuels que j’ai utilisĂ©. Voici le document qui en suivra et qui est donc un extrait de ce livre. Une trace Ă©crite qui reprendra le rĂ´le donnĂ© aux femmes dans les annĂ©es 50 et une transition parfaite vers la voie passive en utilisant les exemples du texte.

SĂ©ance 3 : Anticipation du script du discours par Emma Watson (je trouve le dialogue assez complexe donc j’ai choisi d’utiliser la transcription seulement) avec cette affiche pour la campagne HeForShe. Ensuite, la comprĂ©hension Ă©crite qui se fera sous forme d’informations Ă  trouver et Ă  ventiler sur une carte mentale. Pour finir, un point sur le passif et cette fois-ci, afin de transfĂ©rer ce qu’ils ont appris, au prĂ©sent.

SĂ©ance 4 : Mini-mission I : Cette mini-mission permettra aux Ă©lèves de mobiliser les connaissances et compĂ©tences de la première partie de sĂ©quence. Ils devront dĂ©crire les deux publicitĂ©s et Ă©crire une analyse en groupe. Dès que je peux, je mets en ligne la grille d’Ă©valuation.

SĂ©ance 5 : Anticipation avec la bande-annonce des Suffragettes qui est dĂ©clencheur de parole. Ensuite , j’ai transformĂ© cette biographie format vidĂ©o d’Emmeline Pankhurst en Ă©lĂ©ment H5P (une vidĂ©o interactive avec des questions intĂ©grĂ©es). Vous pouvez intĂ©grer un fichier H5P dans ElĂ©a dans l’acadĂ©mie de Versailles ou bien sur votre ENT s’il peut le faire ou une plateforme Moodle. Pour les plus Ă  l’aise, je leur proposerai simplement de prendre des notes. Ils pourront mettre en commun par la suite. Mise en commun puis trace Ă©crite, je propose des bouts de phrases Ă  remettre dans l’ordre et Ă  complĂ©ter avec ce qu’ils auront entendu.

Séance 6 : La séance 6 sera une compréhension écrite en groupe de 4. Chaque groupe aura une copie du livre Daring Amelia (je vous mets le lien Amazon seulement pour le feuilleter) que vous trouverez en ligne et qui est très abordable. Le but sera pour chaque groupe de réussir toutes les activités proposées. Une trace écrite aura lieu à la fin de ce projet de groupe.

Enfin, viendra le projet final avec mes collègues. Nous sommes tous les trois fans de jeux de sociĂ©tĂ© donc c’est le projet que nous souhaitons voir naĂ®tre. Avec une autre classe de 4ème, il s’agira d’un musĂ©e semi-virtuel !

2 rĂ©flexions au sujet de “Equal to equal (Women & gender equality)”

  1. Bonjour,

    J’adorerais avoir le détaillé de vos séances en co-animation si cela ne vous dérange pas! Chouette projet en tout cas!

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